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分享到QQ空間■代表建議
大學生半數以上作業手寫
王建民稱，他從事教育工作已經30余年，最深的感受就是學生的字寫得越來越不工整美觀，“大一新生還好一些，越讀到碩士博士越不會動筆”。針對大家“失寫”的現狀，王建民建議，教育部門提出指導性意見，禁止小學生用電子設備寫文字作業﹔規定高等學校本科生手寫作業的比例，比如要求50%至60%的課程作業用稿紙手寫。
要求大學生半數以上作業手寫的建議很具體，但是否容易實現？王建民坦言，目前國內一些學校學生評價老師非常簡單化，對不留作業和不點名的老師較滿意，對留作業且提要求的老師有意見、考評時打低分。
但他認為，如教委有建議，學校有規定，手寫作業就可以落實。比如要求期末留檔的作業和論文必須手寫，手寫、字體好可以為作業加分。
王建民還建議，開展針對公務員、學生和知識人士的手寫文字比賽。要求小學生學習書法，中學生和大學生通過寫作業加強書法練習。提倡教師、公務員等人員學習毛筆和硬筆書法，提高書寫能力和文化修養水平。在廣播、電視、網絡開辟欄目，推動手寫文字活動，激發市民手寫文字興趣，保持和提高書寫能力。
■教委回復
語文考試識字寫字權重提高
針對王建民的建議，北京市教委回復稱，就目前本市學生寫字現狀來看，在部分學生中確實存在寫字姿勢�ㄩ搘縑B執筆方法不正確、書寫質量下降等問題。
根據現行《北京市義務教育課程設置方案》的要求，小學階段安排了每周一課時的寫字教學，低年級主要是硬筆習字，中高年級接觸到毛筆習字。
此外，北京先后出台了《北京市中小學校辦學條件標准》等規范性文件。要求每所小學至少建有面積達到96平方米的書法專用教室和美術專用教室各一間。
北京市小學畢業考試語文考試說明規定，語文考試筆試內容分三部分：識字與寫字、閱讀、習作。並且，識字與寫字的權重已由過去的20%提高到25%。2009年最新修訂的《小學生綜合素質評價手冊》將書寫能力和習慣列為重要評價指標之一，促進各學校進一步提高對寫字教學的重視。天壇東裡小學、長辛店中心小學、育強中學、西二旗小學等一批學校在書法、篆刻等方面形成了自己的辦學特色。
今后，本市教育行政和文件、宣傳等部門將繼續從傳承中華民族傳統文化，對提高學校寫字教學水平、提高學生寫字能力、培養良好寫字習慣給予高度重視。（記者 張璐）
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