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分享到QQ空間高中生學習最不快樂
本報記者 賈曉燕
昨天，本市首部系統的中小學生學情調查分析報告正式出爐。數據顯示：中小學生學習快樂度隨年級的增長逐漸下降。相比小學生和初中生，高中生學習最不快樂。
該研究項目為期三年，由北京市學習科學學會和北京教育科學研究院共同完成，抽樣選取了1.5萬名包括小學、初中、高中、職業學校在內的學生進行問卷調查，內容涉及認知傾向、思維類型和學習快樂度。
靜聽教學不利於學生創新
調查結果顯示：小學生中聽覺型學生佔8.7%，視覺型佔12.6%，動覺型佔33.3%，均衡型佔45.4%。初中生中聽覺型學生佔9.9%，視覺型佔29.8%，動覺型佔27%，均衡型佔33.3%。普通高中生中聽覺型人數佔13.37%，視覺型佔37.18%，動覺型佔23.44%，均衡型佔26.01%。職業學校學生中聽覺型學生佔7.2%，視覺型佔13.9%，動覺型佔11.1%，均衡型佔67.8% 。
專家介紹，目前本市各學校課堂教學的主要方法仍然是以“講”、“記”為主的“靜聽教育”模式，在課堂上主要刺激學生“聽覺”和“視覺”。但是，從調查數據來看，聽覺型學生人數在各類學生中的比例是最低的。因此，改變傳統教學方式勢在必行。
由於教學形式單一，小學至高中呈現出“聽覺型、視覺型學生比例增高，動覺型、均衡型學生比例下降”的趨勢，這對於培養創新型人才十分不利。專家認為，雖然目前還沒有發現有關科技發明人員的認知傾向和思維類型的研究報告，但人們在閱讀科學家生平傳記時，能夠明顯地感到他們的生活充滿動感。很多發明�ㄛO坐在屋裡靜思冥想出來的，而是在廣泛的社會實踐中產生靈感、大膽試驗，創造出來的。
單一教學模式扼殺學生想象力
調查顯示：小學、初中、高中和職業學校學生分析型思維數據依次為：45%、31.1%、18.3%和20.8%﹔總體把握型思維數據依次為：12.2%、17.3%、24.5%和28.8%﹔均衡型思維數據依次為：42.8%、51.4%、57.2%和50.4%。
專家分析，隨著年齡的增長、知識水平的提升，學生自主學習的意識越來越強，在思維上他們越來越追求符合個性特征的思維方式。
不過，小學二年級學生分析型思維比例達到55%，偏高，而總體把握思維的比例隻佔2.6%，反映出小學教育對學生發散思維的培養存在一定問題。很多學生呈現同一種思維方式，說明這一階段課程設置、教材內容和教學方法沒有照顧到孩子生理、心理特點，單一的模式扼殺了學生的想象力和探索精神。
年級越高越不愛學習
調查結果表明：目前本市各類學校學生學習素質處於良好狀態，多數學生學習比較快樂。不過，隨著年級的增長，存在快樂度下降的問題。
據了解，小學生的學習快樂度為94.9%，初中生下降到88.1%，高中生降至80.4%，職業學校則降到76.5%。這說明，經過十幾年的學校教育產生了20%的不喜歡學習的學生。
導致學習快樂度下降的原因有很多，包括教學模式、思維方式的培養、家庭學習環境、家庭教育狀況等。比如，高中生面臨著高考壓力，缺乏輕鬆樂學的狀態，而職業學校學生也沒有積極主動學習的氛圍和環境。
專家建議：學校、家庭和社會共同努力，營造學習環境，改進教學方法，開展多種課內外活動，讓學生“友善用腦”，激發學習興趣，培養良好的學習習慣，從而保持積極主動的學習狀態。
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