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学生选修课程-插花
3.提高了干部、教师专业素养，提升了科研水平
在研究过程中，干部和教师更深入地理解了新课程的理念，通过开展专家指导、学术交流、听课评课、参观考察、撰写征文等活动，提高了自身的科研水平和科学素养。
4.学校教学质量逐步提高
2014年我校中考成绩在2012年2013年连续提高的基础上大幅度提高。高考上线率达到81.6%，圆了更多学生的大学梦。
由于学校教育教学水平不断提高，学校近两年获得了“北京市中热门澳门棋牌APP推荐文化建设示范校”、“北京市科研先进校”、北京市“身边好学校”、“ 密云县初中教师基本功培训展示活动笔试成绩优秀奖”、“密云县校本培训先进单位”等称号。
二、发挥各自优势、加快融合步伐，合力推进校际间均衡发展
1.学区之间干部定期交流，分享成功经验，合力研讨，解决问题。
六所学校之间的干部定期开展关于办学经验，学校、教师、学生发展等方面，学校管理制度等方面的研讨活动。例如在与教师密切相关的绩效奖励激励机制工资、教育教学成果奖等方面，学校之间就进行了广泛的交流，最终方案体现了库北地区的特点，实现了公开、公正、公平，促进了教师工作的积极性。
2.根据学区内学校之间的特点，充分发挥每一所学校的优势，开展“大教研组”活动。
学区内六所学校在不同学科上都各自有突出的骨干教师，基于这种情况，经过充分的调研，形成了以学区内优势学科校为牵头的大教研组活动。例如：古北口中学的胡宗仁老师，是密云县初中物理的名师，学区6所学校定期在古北口中学开展物理教研活动，由胡老师牵头、制定教研活动内容、研究主题，充分发挥了学区内已有的优势。目前高岭中学的英语、太师庄中学的数学、北庄中学的语文都在引领着学区内的大教研活动。
3.根据学校规模场地的特点，为学生提供优质的活动基地
太师庄中学是库北最大的中学。学校场地、设备资源上有一定的优势。例如：太师庄中学具有400米的田径�。渌６际�200米。为此，在学生体质健康训练、中考体育测试训练、模拟等活动中，以太师庄中学为基地，学区内其他学校共同到太师庄中学开展训练和测试活动，师生共同交流，有效地促进了学生训练成绩的提升。实现了资源共享、均衡发展。
三、坚持课程育人、文化立校，促进学校内涵发展
1. 太师庄中学提出了“课程五化”。即“国家课程校本化、德育课程主题化、校本课程多元化、活动课程系列化、学生社团自主化”，其经验已在《中国德育》、《北京初中教育》发表了文章。
在课程建设中，围绕“四会一有”的培养目标，整体构建课程体系，强化学生学习体验，尊重学生的个体差异，强调师生平等交流，围绕“国家课程校本化、校本课程多元化”，学校开设60多种形式的双向自主校本选修课程，丰富学生生活，满足学生自主选择、全面发展的学习需求。
2.围绕“生态校园、幸福教师、美丽学子”，开展校园文化和班级特色文化，实现我手绘我心，人人参与、自主多彩的校园文化生活，被北京市评为首批校园文化示范校。
3.创新家�：献餍履Ｊ�、引领区域家校教育的发展
太师庄中学在2012年9月率先成立了家长教师协会，我校率先成立家长教师协会，在每个年级专设了家长办公室，每天有家长进校园，在学校进行1天，参与学校的管理。利用《家长风采》宣传正能量。
同时，本着“家长自豪、生生骄傲”的思路，开展针对性的家长培训活动以及专题讲座，提升家长的教育能力。
注重发挥文化引领和辐射作用。与社区共建精神文明一条街，发挥计算机教室、操场等教学设施的作用，为社区村民开展各类培训和文体活动提供服务。
学校被评为“密云县示范性家长学校”，成为全县学习的典型，目前学区内所有学校都成立了家长教师协会，并开展针对性的活动，提升了区域整体的社会满意度。
总之，太师庄中学在密云县库北学区制建设中，本着“共建共享、共创共赢”的理念，充分发挥区域引领作用，为实现区域教育均衡发展、办人民满意的教育不断探索，我们在路上，我们一起且思且行，且行且思，只有起点，没有终点 ，与同伴分享，与同行共发展。
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