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分享到QQ空間不比總量比質量鼓勵高校注重內涵和特色
據了解，這是教育部學位與研究生教育發展中心第三次開展學科評估(前兩次分別為2004年與2008年)。評估對象是具有研究生學位授予資格的一級學科，以高等學校為主，兼顧科研院所。共有391個單位的4235個學科自願申請參評。
本次評估中，除兩所“211高校”外，其他“211高校”和“985高校”都參加了評估。
教育部介紹，本次評估採用“客觀評價與主觀評價相結合、以客觀評價為主”的指標體系，有四個一級指標，分別是“師資隊伍與資源”、“科學研究水平”、“人才培養質量”和“學科聲譽”。
本次學科評估在“比總量”和“比人均”之間找到了“比質量”這個平衡點。比如，採用多項代表性指標代替總量指標﹔對規模指標設置數量上限，克服單純追求規模的傾向。
在論文評價方面，由於僅以SCI論文數評價學術論文的做法飽受詬病，本次評估首次採用了多維度學術論文評價方法，定量與定性、質量與數量、國內與國外相結合。
高校的學科特色，在此次評估中佔據重要分量。評估專門對特色一級學科設置特色指標，比如對藝術類、建筑類、體育等學科，分別設置了“藝術創作水平”、“建筑設計水平”、“學生體育比賽獲獎”等特色指標。
而在人才評價方式方面，評估引入了“學生畢業后質量跟蹤評價”，收集用人單位對畢業生的反饋意見。(記者 李薇 實習生 趙冰琳)
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（責任編輯：郝孟佳、林露)
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