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分享到QQ空間為完善學校管理評價體系，提高教育教學整體水平，豐台區建立了基於中高考協方差分析、學校績效管理、社會滿意度測評相結合的增值評價辦法，在加強學業監控、學校管理的基礎上，促進不同層次學校的自主發展。
眾所周知，學生的學習基礎對學習成績是有影響的，學生的入學成績與畢業成績存在正相關關系，而平均數比較、方差分析等傳統的統計方法，無法體現生源狀況的差異對數據的影響，已不能滿足課改發展的需要。基於對這個問題的破解，豐台區經過十三年的嘗試探索，目前採用了協方差分析的方法，其實質是在方差分析與回歸分析基礎上發展起來的一種統計檢驗方法，目的是比較一個變量在不同水平上的差異，但這個變量會同時受到與它有關變量的影響。實際操作層面，豐台區將學生初始成績與結果成績進行個體比對，運用SPSS統計學軟件用初始成績對結果成績進行修正，借以消除入學成績對畢業成績的影響，減少了生源狀況對學校教學質量評價的影響因素，數據處理結果凸顯出學校教育教學過程中的效果。協方差分析方法得到了全區學校的普遍認可，評價中強調了學生個體的進步促進學校整體發展，符合新課改的教育理念。協方差分析的運用給生源基礎較為薄弱的學校帶來了希望，引導生源狀況較好的學校更加關注學生發展變化的過程性，對於進一步探索基於分層分類的多元評價打下堅實的基礎。
為逐步建立科學完善的學校管理評價體系，在採用協方差評價的基礎上，豐台區進一步利用信息化手段開展了學校辦學滿意度調查、學校發展形成性評價、學校績效管理評價等工作，不僅全面了解到學校工作的成績和問題，為改進學校工作提供客觀依據，促進了學校全面實施素質教育，推動學校內涵發展，學校辦學的社會滿意度得到逐年提高。目前，豐台區正探索構建兼顧教育行政部門、學校、社會多層面參與的學校評價體系，促進學校自主發展，推動區域教育健康持續發展。
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