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澳门棋牌网页版登录入口:大学生创业难不难?创业教育还要跨过哪些门槛?【2】
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B.认知门槛：创业教育普及度不高
高校开展创业教育的普及程度、学习效果究竟怎样？以下部分基于调查数据进行统计分析。北京大学教育学院于2012年在北京89所高校进行了“首都高校大学生（本专科学生）发展问卷调查”，样本量为32714人。其中11460名学生回答了高校创业教育普及度的相关问题，4399名学生表示接受过创业教育(图3)。
课题组将创业教育分为基础性教育、模拟性教育、实践性教育和观察学习性教育等4种类型。基础性教育是指主要通过学习获得创业所需要具备的基础知识。模拟性教育是指以创业大赛为主要形式，运用创业知识，模拟体验创业过程。实践性教育是指学生真实地进行创业实践，不再只是模拟性地投入。观察学习性教育是指对创业榜样的观察和学习，以和创业者、企业家和创业导师的交流为主要形式。
创业教育普及度
从调查结果看，高校创业教育的普及度并不高。26.7%的大学生认为学校提供创业教育，19.5%的大学生认为学校没有提供创业教育，53.8%的大学生对学校是否提供创业教育并不清楚。
从不同学校类型创业教育的比较看，研究型大学各类创业教育的比例均不同程度高于教学型本科院�：透咧按笞ㄔ盒�。特别是模拟性创业教育，研究型大学创业教育普及度达到43.5%，而教学型本科院�：透咧按笞ㄔ盒５谋壤直鹬挥�27.7%和17.0%。
从四种创业教育的普及度看，差异显著。基础性创业教育的表现最好，各类高校基础性创业教育普及度均在60%以上。其次是模拟性创业教育，第三是观察学习性创业教育。比例最低的是实践性创业教育，各类高校的普及度均在15%之下。
创业教育参与度
大学生在四种创业教育的参与度方面有显著的差异，参与基础性创业教育的比例最高，各类高校的比例均在70%以上；其次是模拟性创业教育，各类高校的比例在30%上下；观察学习性创业教育的参与度较低，各类高校的比例在24%左右；实践性创业教育的参与度最低，各类高校的比例在20%左右。
从学科门类的比较看，社科类、理科类、工科类、文史哲在四种创业教育上的参与度比例差异都很�。�8个百分点之内。
创业意向
大学生有创业意向的比例较高，特别是远期创业意向。根据调查数据计算，大学生有近期创业意向的比例达到29.8%，而有远期创业意向的比例达到57.6%，几乎翻倍。
多数大学生能够理性看待创业，发挥个人比较优势，将创业与专业相结合。创业意向与专业匹配的大学生所占的比例为51.3%。
不同类型学校学生的创业意向差异显著。高职大专院校学生的创业意向最强，近期创业意向比例为43.2%，远期创业意向比例为66.7%，创业意向与专业匹配度为57.6%。教学型本科院校学生的创业意向居中，相应的3个比例分别为30.8%、59.2%和53.2%。研究型院校学生的创业意向最低，相应的3个比例分别只有24.1%、53.7%和47.4%。
研究生创新能力培养
高校毕业生是最高层次的人力资源，对于高校毕业生的创业不应简单地看成就业替代，而应该用创新引领创业，进行较高层次和水平的创业。为考察高校学生的创新能力，笔者基于北京大学教育学院2010年“首都高校研究生发展调查数据”进行分析。
课题组将创新能力分为知识体系、思维特征、行为特征和人格特征四个方面。用23个具体问题来考察研究生在培养阶段这四个方面创新能力的变化。统计数据显示出以下结论：
第一，在知识体系、思维特征和行为特征方面，创新能力在读研期间有较大的提高。
第二，在人格特征方面，创新能力在读研期间提升幅度相对较小。特别地，有相当大比例的研究生在“精力旺盛程度”“对事情的好奇心”“易被复杂事物或新异事物吸引的程度”和“冒险程度”等方面没有变化或者降低了。
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