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分享到QQ空间组织者应考虑
主讲人与学生的结合点
因为不在现�。恢歉霰鹧ǜ媸彼�，还是一大片学生睡倒，不管怎样，还是得找找原因。主讲者讲了什么，为什么学生不爱听？是讲的内容不能引起学生共鸣还是讲的方式引不起学生的兴趣？
吴良镛教授所做的报告，对于学生而言，尤其是对他们的将来而言，是很有益处的，但是有一部分学生睡着了，可能还是沟通的问题，或者是主讲者的风格和接受者的口味有一定差距？
同时，报告组织者也存在可以改进的地方，主讲者虽然学问大，但是否适合进行这种大型的、非其专业领域的演说？是不是要考虑到接受群体最喜欢主讲者哪一方面的闪光点？如果把这些方面考虑好了，估计效果会好很多。当然，我相信组织者肯定花了不少工夫，也不能因为个别学生睡觉而否定他们的劳动。但是，从这个现象中，也可以发掘出改进工作的一些方法，进一步提升报告的效果。
现在的“90后”学生表达情绪很直接，在学校里，对于讲得不好的课，睡觉也是他们表达不满的一种方式。当然，对于吴良镛先生的报告，个别学生这样做，确实不应该，我相信吴教授的报告是很有教育价值的。
不过，开会睡觉也是一种社会现象，很多大大小小的各种会议确实存在这种情况，根源都在于在有些会议中，听众与主讲人之间没有建立起很好的结合点。
观点摘编
从程门立雪看睡倒一片
论年龄，吴良镛院士比一些学生的爷爷还要年长；论成就，吴良镛是我国建筑学领域泰斗、国家最高科技奖获得者。单凭这两点，部分青年学生就应该好好反思。
尊师重道是中华民族的优良传统，我国历史上有不少虚心求学的典故，例如孔子见到老子，恭恭敬敬地行了弟子礼，自谦道：“我才疏学浅，对古代的礼制一无所知，特向老师请教。”
又如，宋代学者杨时四十多岁时还向程颐求教，程颐刚好坐在那里打瞌睡，于是杨时一直站在外面等。程颐醒来时，门外的雪已经下了一尺厚了。
如今，92岁的院士站着，讲了30多分钟；20多岁的学生坐着，却睡倒一片。对比古代学者，如今的部分青年学生应该感到汗颜。
近年来，我国接受高等教育的学生越来越多。然而，一些学生并非有志于学术，而是为了给自己“加冕”，提升就业的“筹码”。因此老院士的演讲，似乎离他们的功利目的很遥远，以至于忘记了尊师的礼仪。
——《吉林日报》
批评学生前先扪心自问
假如简单地对睡倒的学生做一番“不敬师不尊老”的批评，然后上升到“不珍惜不感恩”的高度，未免太过偷懒和狭隘。造成这种言者谆谆听者藐藐的尴尬，需要检讨的是报告会的组织者，乃至此类报告会的组织模式。
在对睡倒的同学发出批评前，要扪心自问，批评者自己有没有过在会议上打瞌睡的经历？如果曾经听着催眠曲一样的内容，发现自己睡得还挺香甜，那么就没有什么资格去斥责这些学生。
我们的身体、神经其实是很诚实的，遇到自己喜欢、感兴趣的内容，想睡都睡不着，而那些枯燥无味、照本宣科的东西传到耳朵里，几乎每句话都变成了“睡吧睡吧”，扛都扛不住。
报告会能不能拢住听众的精神，组织者仅仅关注形式、场地也就是做些皮毛功夫。当然，可能皮毛恰恰就是被需要的，老院士也罢、学生娃也罢，只能“同去同去”。
——张丽 《北京晚报》
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