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分享到QQ空间红英热门澳门棋牌APP推荐始建于1960年，位于海淀区北部新区，原属驻地部队子弟学校，后归属海淀区教委管理，成为一所公办学校。2000年，时逢北部信息产业迅猛发展与经济环境飞速变革之际，地处高科技产业园区与城乡建设结合部之间，红英面临择校浪潮与教改潮流的冲击，在夹缝中艰难求生。为摆脱困境，学校总结自己的办学经验，吸纳国内外先进的科研理论和教育思想，提出阳光教育的办学理念，明确阳光少年的培养目标，为达成目标构建了有效的课程体系和习得养成体系，围绕“卓越在于习得”的校训，逐渐形成了自己阳光教育的“理念文化、课程文化、管理文化和校园文化”。以文化育人，让师生在阳光文化的濡养中全面发展，形成了红英的办学特色，成就了自身的飞速发展，成为北部新区的素质教育优质品牌。在海淀区两委一室的大力支持下，红英现已发展为四所校区（红英校区、冷泉校区、唐家岭校区、六里屯校区），构建一校多址的育人模式，在学习和实践中不断地进步和发展。
一、阳光教育的“理念文化”建设
学校工作千头万绪，文化建设更是多种层面、多个角度的——首先必须提出一个科学的，明确的，符合学校实际发展需求的办学理念，以办学理念来统一思想，凝聚人心，形成合力，指导办学实践，总领学校文化的系统建设。
依据国家义务教育法的规定，参考联合国儿童权利公约针对支持学生发展提出的理念，及法国教育家朗格朗的“终身教育”理论，红英人深刻地感受到，教育不是把学生作为知识的容器去装灌，而是把学生作为一个完整的个体人来看待，站在人生发展的高度上，思考基础教育对人一生的影响，以文化育人，为澳门棋牌网页版登录入口未来人生发展的多种可能提供支持。“阳光教育”的基本内涵就是“以学生发展为本，培养学生可持续发展能力，为澳门棋牌网页版登录入口的一生打好底色”。
在阳光教育理念的指导下，红英进一步明确了自己的人才培养目标。要培养“健康、尚学、明理”的阳光少年。健康，是指身体、心理和行为习惯的健康；尚学是指崇尚学习，热爱学习，善于学习；明理是指明事达理，遵循自然规律，遵守社会规则。同时，也提出了自己的办学愿景，努力建设一所人人都拥有理想的学校；一所人人平等的学校；一所人人热爱学习的学校；一所安全的学校；一所社区中的学校。在实施文化育人的过程中，我们不断梳理出阳光教育的核心价值观，提倡“每个人都是与众不同的，每个人都不是旁观者；每个人都能获得成功”，提出“卓越在于习得”的校训。
二、阳光教育的“课程文化”建设
为了达成阳光少年培养目标，我们开展课程建设工作，在实施过程中形成自己独特的阳光课程文化。在课程建设的过程中，我们认为，学校的课程并不是国家课程、地方课程和校本课程的简单相加，而是这三者在学校的一种重新整合。这种重新整合是在国家课程政策下，为了实现自己的培养目标所采取的一种课程领导行为。我们将“健康、尚学、明理”的培养目标细化，重新整合三级课程标准，形成了红英阳光课程质量标准，针对不同年段的学生，建立适合学生的最低标准，引导课程的设置、教师的教学行为、学生的学习方式。在此基础上，我们提高要求，建立“阳光少年素质发展报告单”， 围绕“学业基础、行为基础、实践活动、兴趣特长”详细制订了一系列课程标准。以此引领课程建设，促进教师教学行为的转变，促进学生学习方式的转变。
例如：我们将信息技术、综合实践、品德与社会三个学科进行整合，由一位教师来负责本年级这三个学科的教学工作，促使教师打破学科本位思想，将三个学科进行整合教学。在完成“学业基础”的课程标准后，为达成“行为基础、实践活动、兴趣特长”三个领域的目标，教师必须组织学生开展主题研究活动。例如教师结合综合实践与品社学科的购物主题单元教学内容，带领学生三次走进“宜家家居”进行购物实践，结合购物经历选择自己感兴趣的问题开展实践研究活动。例如围绕“战争主题单元”，开展“战争主题研究活动”，引领学生研究二战等历史问题和中日钓鱼岛争端等热点问题。
在课程实施上，我们也为学生提供多种学习方式。包括必修课，选修课和自修课。必修课程旨在“夯基固本”，除了国家、地方课程外，学校更注重传统文化的传承，开设了古琴、箜篌、围棋、书法、茶艺等必修的传统文化课程，为了发展学生思维，还为3—6年级开设了思维导图、概念图、思维工具及思维训练课程；选修课程旨在“知能兼修”，每周二下午为学生提供40多门选修课程，涉及传统曲艺、尖端科技、信息技术、音乐艺术、小语种、手工艺、厨艺、体育等各个领域；自修课程旨在“情趣撷得”，引导学生每学期定期开展主题实践研究活动，采取自主探究的学习方式，完成综合性的主题学习。
例如：在暑期，学校一改以往暑假作业的形式，安排学生进行自修，围绕“巴西、印度、俄罗斯”三个“金砖国家”，开展研究活动。打破年级界限，将学生划分到三个国家的研究团队中，读一本这个国家的文学名著，学做一道这个国家的美食，唱一首这个国家的歌曲，掌握这个国家的一种民族乐器或舞蹈……开学后，组织学生在楼道里布置三国主题海报，开展“三国演艺”才艺展示交流活动，开展“金砖三国主题”论坛活动。寒假，安排学生围绕家族谱开展自修活动，完善、修订自己的家族谱，借助过年走亲戚串门的机会，让学生认识自己家族的成员，理清自己与他们的关系。开学后，组织学生开展家族谱展示交流活动。
在课程文化的形成过程中，学校创设“学业合格证”作为学业基础可操作的工具；开发“道德细节50条，阳光密码20条”作为行为基础可操作的工具；将“学校特色活动”作为实践活动可操作的工具；将社团活动作为发展学生个性特长的工具。所以，在行为基础和实践活动这两个领域，学校积极组织学生参与社区服务和社会实践，将之作为培养“阳光少年”的基本途径。
例如：近几年来，红英相继开展了“捐献骨髓干细胞”“雪灾无情人有情”“小包裹大爱心”“跨越国际的爱”等“关注社会热点系列”活动；开展“垃圾填埋场调查”“小手擦靓香山”等关注环境保护，热爱自然的“人与自然系列”活动；开展“新交规与我”“大货车保险杠的安全改进”等关注生活，珍惜生命的“人与社会系列”的社会实践活动。在这些实践中，学生实地调查了京密引水渠的水质安全问题，研究了大货车保险杠的安全改进措施。这些形式新颖、内容丰富的教育活动，拓宽了学生的知识面，培养了学生的个性特长和自主创新的精神，切实提高了学生服务社会的责任与意识，发挥着文化育人的作用。
三、阳光教育的“管理文化”建设
在理念文化与课程文化的形成过程中，我们逐渐摸索出保障理念和课程有效落实的管理方式，不断创新机制，形成了自己的管理文化。我们的制度建设分为基础性制度和开放性制度两大类。基础性制度注重规范性、科学性和实用性，更多的服务于教师发展，例如首席教师制度、教研制度、教师例会制度、听评课制度、沙龙制度、走校制等。开放性制度注重指向性、延展性和远瞻性，如主题月制度、评价制度、读书漂流瓶制度、首席阳光少年制度等，更多地服务于学生发展。
例如主题月制度：为了使教育活动规范化、系列化，红英建构了主题月活动制度。一、二、七、八月为读书月，三月为感恩月，四月为生命安全月等，五月为亲情月，六月为传统月，九月为礼仪月，十月为爱国月，十一月为科技月，十二月为反思月。每个主题月的活动内容都固化为“六个一”，即“参加一次大型活动，观看一部电影，阅读一本书，学唱一首歌，记住一句名言，学习一位名人”。学校通过“主题教育月”平台，每月安排澳门棋牌网页版登录入口们走出校园，走进体育场馆、博物馆、音乐厅等。例如走进北京电视台观看“红澳门棋牌网页版登录入口儿童剧”的演出、走进国家大剧院感受动漫音乐、去水立方欣赏俄罗斯皇家芭蕾舞剧院的“天鹅湖”表演。同时也将关注教育、关心澳门棋牌网页版登录入口的人士请进校园，开展了名人进校园活动，陆续邀请了童话大王郑渊洁、儿童文学家曹文轩、科普工作者家郭耕、朗诵艺术家周正等走进校园，拓宽学生视野，引导学生热爱学习。
例如评价制度：我校将学生各学科学习的过程性评价、养成教育评价以及优秀学生的表彰和激励进行有机整合，开发了立体性在校学生发展的评估系统。通过学生主体参与评价，培养学生的自我反思、自我评价能力，提高学生的自我意识与自我调控能力，通过班主任、任课教师、家长等多主体参与评价，进一步完善学校的全员德育体系，为养成教育的评价提供科学参照，开发了系列工具。比如，阳光密码、倒金字塔、阳光俱乐部等形式。
“阳光密码” —— 成功的钥匙
通过问卷调查，学校广泛征集了一个人成功的二十条行为习惯，把这些习惯作为“阳光密码”，并以此作为评价学生日常行为规范的准则。通过学生自评、小组互评、学科教师评价、家长评价等全方位评价体系运作，引导学生养成良好的行为习惯。
?倒金字塔” —— 责任的温度计
我校根据热门澳门棋牌APP推荐生的认知和心理特点，在每间教室都安装上“倒金字塔”评价板。每学期围绕6条学习习惯作为全班的奋斗目标，教师根据目标的达成情况，升降代表学生标牌的方式，激励学生努力向上。这一评价体系实现了挫折教育与激励教育双轨并行，让澳门棋牌网页版登录入口明白不同的评价都是一种爱，体现了学校教育的主导性、方向性和时代性。
?阳光俱乐部》—— 前进的计步器
《阳光俱乐部》是我校自己编辑设计的一本学生发展评价手册。学生以月记的方式记录自己一个月以来的收获或不足，促进学生的自我反思与评价。“阳光俱乐部”同《海淀区热门澳门棋牌APP推荐生综合素质评价手册》相结合，不仅注重澳门棋牌网页版登录入口的身心发展，更加关注教会澳门棋牌网页版登录入口在自主实践和探索中，学会欣赏、学会分享、学会积累。现在《阳光俱乐部》已成为学生自我评价、自我教育的重要平台。
四、阳光教育的“校园文化”建设
校园文化是学校理念文化的显性化，是学校课程文化中的隐性课程，是学校管理文化的精神体现。
学校坚持在校园环境建设中，努力建立一种充满着人文关怀的“阳光教育”氛围，构建教学楼的楼道文化、教室文化和办公室文化。建设“创意教室”，组织澳门棋牌网页版登录入口们开展食品、服装、储物罐制作等动手操作性强的实践活动，养成其爱劳动的习惯，锻炼动手能力；大厅设置“整容镜”，培养学生注意仪表的好习惯；建设“校园文化墙”，校外建起50米长的文化墙，以生动活泼、澳门棋牌网页版登录入口们喜闻乐见的卡通形象配文字形式将基本的教育要求表现出来。澳门棋牌网页版登录入口们看了，容易理解容易记。教学楼各层也建了文化墙，有“名人名言墙”、“主题月墙”、“科技墙”等。这些设施传递出的文化信息，对澳门棋牌网页版登录入口们良好习惯的养成发挥着潜移默化的作用。
学校还打造了“会说话”的墙壁。所有楼道的墙壁，包括班级内的板报区域，我们都以扎板的形式进行建设，澳门棋牌网页版登录入口们可以将自己的作品，自己想表达的内容固定到这些扎板上。以学生为本，把校园文化建设的权利交还给澳门棋牌网页版登录入口、老师和家长。把校园文化作为一种资源来利用，为师生发展提供支持，为展示班级文化、年级文化和学生个人风采提供舞台。此外，校园里还在综合楼的楼道拐角处设立“开放空间”“艺术空间”，在开放空间里展示学生的创意作品，在艺术空间展示学生的才艺，每天中午在这里召开学生的个人演唱会，或者个人才艺专场演出。树下书屋和快乐书吧的建设，则是为了给澳门棋牌网页版登录入口提供一个随时可以阅读的空间，里面有大量学生喜欢的书籍。
2013年，在教委两委一室的支持和帮助下，我们与中关村学院社区教育中心合作，开发建设“传统文化学习体验中心”。日常作为教学之用，周六日则面向社区和家长开放，开展传统文化的体验式学习活动。该体验中心以中国传统庭院式的风格进行建设，营造出古朴典雅的学习氛围，设立古琴、围棋、茶艺、书法绘画四个传统文化学习体验教室。以琴棋书画的方式对师生进行传统文化教育，让德育融入到艺术的教学中，培养学生对中国传统文化的热爱，更重要的是，面向社区开放，以“小手拉大手”的方式带动家庭和社区的参与，形成自己独特的校园文化。
五、文化育人促学校全面发展
回首过往，学校形成了具有红英特色的阳光教育文化。以阳光的理念文化凝聚人心，规划愿景，明确目标；以阳光的课程文化支持师生共同发展，个性发展，达成培养目标；以阳光的管理文化保障理念的落实，课程的高效实施；以阳光的校园文化，为学校整体教育工作带来潜移默化的影响，是对理念、课程、管理文化的形象诠释。学校重视文化建设，以文化育人，形成了具有红英特色的习得培养体系，实现了“卓越在于习得”的校训，达成了“健康、尚学、明理”的阳光少年培养目标，体现了学校的核心价值观，促进了学生、教师、学校的发展。学校先后荣获“北京市科研先进学校”“国家十五课题先进实验学校”“海淀区素质教育优质校”“海淀区课改先进校”“海淀区教学管理先进校”“海淀区科技教育示范学校”“海淀区课外活动先进校”等称号；2011年代表北京市接受教育部检查，受到教育部副部长鲁昕的高度赞扬；2011年正式成为国家级教育体质改革试点项目“城乡教育一体化试验”项目学校；被教育部中国教师发展基金会评选为“热门澳门棋牌APP推荐特色学校”；2012年被国务院授予“热门澳门棋牌APP推荐两基工作先进单位”荣誉称号；被评选为海淀区“课程建设最适合学生发展的十所学校”之一。
展望未来：我们将继续深入建设自己的阳光教育体系，不断完善阳光教育的文化，为学生可持续发展奠定基�。拿牌迮仆嘲娴锹既肟谝簧蚝玫咨�，办人民满意的教育，用自己更多的智慧和汗水，去开创更加辉煌和美好的未来。
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