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五、開放辦學，形成育人合力

學校堅持開放辦學，通過構建立體式協作體，充分利用各種優質的資源，提供適合山區礦區學生的“人本教育”，促進學生發展。通過構建立體式協作體辦學，最終實現資源共享、課程共建、教師互通、學生互進、學校互贏。

（一）“區域內中小學銜接教育協作體”

學校與對口直升的兩所小學建立了銜接教育協作體，協作體在課程銜接、課程德育、理想教育、心理健康、習慣養成等方面做到中小學互通、互補、互進，使小升初學生在思想認識和學習方式上實現自然過渡，讓小學生產生對初中生活的渴望，以求初一新生能夠盡快適應未來的初中生活。

（二）“區域內初級中學資源共享協作體”

吸納區域內各校的辦學長處，在教育、教學上加強交流學習，取長補短，各取所需，相互促進。達到資源共享、學校共贏的目的。

（三）“區域內初高中勵志教育協作體”

學：蛥^域內唯一一所北京市示范性高中—北京市大峪中學建立了勵志教育協作體。讓初三學生走進大峪中學的校園，進入優質高中的高科技實驗室進行體驗，在參加各種活動中感悟高中的學習和生活，從而增強山區學生的自信，拓寬山區學生的視野，激發出他們的進取精神，為今后的學習生活奠定思想基礎。

（四）“區域內學校家庭社區合作教育協作體”

充分挖掘社區和家長資源，發揮家教協會的作用，讓學校、家庭和社區真正建立起合作伙伴關系。家庭教育、學校教育、社會教育三方面相互配合，相互補充，形成教育合力，共同為學生的成長形成創造良好的教育環境。

（五）“跨區域優質資源共享協作體”

實現教育均衡發展，縮小城鄉差距，借助其他區縣中學在學校文化建設、課程建設、教師隊伍建設、課堂教學改革、學生培養方式等方面的優質資源，促進自身的發展。通過互通各校的人力資源，在共同開展各種教育教學活動中實現共建。

（六）“學校與現代企業文化互動協作體”

學校與美國凱悅酒店集團、北京東西分析儀器有限公司等知名現代企業建立文化互動與融合協作體，讓學生借助這個協作體充分了解先進的企業文化，樹立遠大思想和志向，同時了解和認識美國等發達國家先進的企業管理文化，實現對多元文化的包容和認同等。