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分享到QQ空間中國歷來有尊師重教的傳統，“國將興，必貴師而重傅﹔貴師而重傅，則法度存。國將衰，必賤師而輕傅﹔賤師而輕傅，則人有快，人有快而法度壞（出自《荀子•大略》）”。習近平9月9日在教師節前夕赴北師大看望師生，不止傳遞尊師重教的傳統，更深蘊基於“中國夢”對“筑夢人”的期待。
在翻看全國課程教材時，他表示很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”很悲哀。一句“‘去中國化’很悲哀”，理清了傳承與創新的本質關系，澄清了當下教育實踐中的許多模糊認識，厘清了中國教育的發展流變。
如果說“五四”時期“去中國化”的始作俑者，還是國學功底深厚者﹔那麼“文革”時期開“去中國化”濫觴者，則是決策者的誤判。無論前者還是后者，悲哀之處在於：沒有建構就先解構，所謂“不破不立，破舊立新”﹔結果新的東西沒有或者出來后經不起推敲，舊的東西又被徹底鏟除，弄得自己不倫不類非驢非馬，出現了“中空”﹔把自己和祖先一刀兩斷，結果如何，有目共睹。“揚棄”是剔其糟粕用其精華，我們犯了“把洗澡水和嬰兒一同倒掉”的低級錯誤。
我們的教育到底失去了什麼？“去中國化”，一語中的。
我們要搞的�ㄛO文化移植，而是文化標識﹔移植的文化，如果不能適應本土，注定短命﹔文化具有傳承性，標識性的文化，是土生土長優勝劣汰的結果，注定長壽。“五四”打倒孔家店，孔家店至今未倒﹔文革清四舊，如今四舊成風﹔央視倡導“家風”、“文字書寫”，地方電視台諸如“中華好詩詞”大賽等都旨在呼喚傳統文化的回歸。
十幾年的新課改新在理念、新在文化、新在課程、新在管理，抓住了教育的核心。課程是孩子們吃的營養套餐。哪個孩子都�ㄛO一朝一夕長大的﹔我們長到現在，到底以前吃的哪頓飯最重要？沒有人能說得清。但正是以前吃過的飯，讓我們長成了現在的樣子。孩子吃的營養套餐，需要科學合理的搭配、與時俱進地研發、可持續地保障供給﹔課程建構是個長期的慢工夫，需要“十年磨一劍”﹔教育活動是個結果滯后的工程，需要“百年樹人”。
古代經典詩詞和散文是孩子們營養套餐中不可或缺的珍貴一部分。我們不但要把基於現實的法、理、情請回來，還要把基於傳統的小我“勿以善小而�ㄛ陘聽H惡小而為之”、中我“己所不欲勿施於人”“己欲立而立人己欲達而達人”、大我“老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼”請回來，我們更要把古今中外基於人性的至善、至真、至美請回來!要讓我們的孩子從這些內容中不但了解自己的文化，了解自己民族長於演繹的思維方式、含蓄內斂的情感表達方式，基於農耕文明的家國意識，更要在傳承弘揚自己文化傳統的同時與國際接軌與時代共融。
對孩子而言，學什麼，比會學重要﹔對教師而言，教什麼，比會教重要﹔對校長而言，誰管學校，比誰教重要﹔對民族而言，誰管教育，比誰管學校重要﹔對未來而言，尊重教育自身的發展規律並按規律辦事，比誰管教育更重要……
當下，我們需要做一些矯枉過正的功夫，雖然過猶不及，雖然欲速則不達，但隻要“筑夢人”有使命感、責任心、有能力、有毅力，相信假以時日，定能好夢成真！（作者系北京西城教育研修學院教師）
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