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分享到QQ空間江蘇：降低英語在高考中的權重 高分考生會不會無緣名校
江蘇的高考方案是希望保持英語科目，但降低英語的權重——不計入總分，隻計等級——避免考就增加負擔、不考就不學的問題。可是，這一良好的初衷也很難在按計劃集中錄取的框架下實現。按照江蘇的高考錄取規則，很可能是以語數和文理科綜合等科目計算高考總分劃線、投檔，每校再自行提出英語等級要求。那麼，很有可能的情況是，名校都提出較高的英語等級要求，比如北大提出英語等級要A+，這就讓學生面臨兩道門檻，投檔分門檻和英語等級門檻，這會使一些英語成績不佳的學生失去進名校的機會——以前英語差一些可以通過總分彌補，現在隻要等級低就失去報考機會。
舉一個極端例子，一名考生語文考滿分150分，數學滿分150分，綜合也是滿分300分，英語考了130分（滿分150分），如果這些科目計總分，這名學生的分數將是730分，是當地的第一名，進北大毫無問題，而實行語文數學綜合計總分、英語計等級的錄取方式之后，這名學生的總分為600分，也是第一名，而英語的等級隻有B（假如135分為A），按照錄取規則，如果北大、清華、復旦等校提出的英語等級為A，這名學生連報考這些學校的機會都沒有。這到底是會降低學生的考試負擔，還是增加焦慮呢？
還有一種情況是，有的學校會隻抓計入總分的科目以保証升學率（各地通常以投檔分上線來計算一本率、二本率），卻不太重視英語教學，尤其是農村地區和不發達地區，這會使農村學生進名校的機會進一步減少。
上海：“學業考”實現“一考多能” 會不會進一步加重學生負擔
上海學業考的改革設計也存在類似的問題。從目前的設計來看，其基本思路是“先取代自主招生筆試，並最終取代上海高考”。
先看“取代自主招生筆試”，這裡有三個問題：
其一，學業考成績是高校自主認可還是政府部門規定高校認可？如果是規定高校認可，這就限制了高校的招生自主權，用行政權威來樹立考試的權威。
其二，學業考的成績是參加高校自主招生的唯一依據還是多個依據之一？換句話說，就是萬一學生學業考考得不好，還有沒有機會申請高校自主招生？如果把學業考作為高校的依據之一，達到多少成績的學生可直接進入高校面試，其他的學生則可參加高考自主招生筆試，那麼，這可以擴大學生的選擇﹔而如果是唯一的依據，則必然在增加學業考的重要性的同時，讓學生的考試焦慮大增——一門學科成績不佳，就可能影響到自主招生機會。
其三，如果學業考是自主招生筆試的唯一依據，而且學業考的成績只是替代自主招生筆試，獲得自主招生資格的學生還要求參加高考，那麼，可以推想，學生的負擔可能會加重，因為學業考和高考都不可有閃失。
再看“最終取代上海高考”，如果集中錄取制度不變，以學業考取代高考，就變成連續兩年多考試，以考試綜合成績定終身，這和多年前有專家提出把高考分散到各學年，最終計算總評分，按總評分高低，結合學生志願錄取學生並無二致，這樣的考試招生模式，被網友戲稱為把“斬首”變“凌遲”。
由此可見，山東、江蘇、上海的高考改革方案，都不觸及集中錄取制度的改革，而這樣的改革，無法對基礎教育的應試教育局面帶來改觀。假如這就是高考改革傳遞出的信息，那麼，對於新一輪的高考改革，很難有期待。（熊丙奇）
(來源:文匯報)
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