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分享到QQ空間新華網太原2月22日電（宋蔣萱 王學濤）寒假期間，學生們卻依然風風火火地忙著上各種補習班，過著和開學無異的生活。記者採訪發現，�ㄩ瑋菑ㄢ菕妥謆t”，孩子們始終在忙碌﹔不論學生補沒補課，老師都“操碎了心”。讓“減負”落到實處，還需要老師、家長、學生間加強溝通，並實現“應試”局面的真正轉變。
學生：瘋狂補課隻為“分”
“老師課堂上講得比較淺，但要想考試拿高分，還得找補課老師講深入點。”太原市初三年級學生劉佳一說，這個寒假她隻在大年初一、初二休息了兩天，剩下時間在培訓班裡補習7門課程。“班裡除了個別不學習的外，幾乎都在補課。馬上要中考了，每晚上都要學到夜裡12點，早晨6點就得起床。”她一臉疲憊地說。
劉佳一告訴記者，她父母�ㄛO出租車司機，掙錢很辛苦，而自己一個月的補課費用就要花掉近4000元，因此感覺壓力很大。“我在班裡學習20多名，如果不補課，考上好高中的可能性就更小了。但是補課，覺得家裡過得挺緊的，而且作業根本做不完，感覺特別累。”
記者走訪了太原市幾家培訓學校發現，幾乎�ㄛO爆滿的現狀。在寒假這個“第三學期”裡，小學生在補、初高中生在補、“一對一”輔導、“精品小班”．．．．．．孩子們歡樂的假期就被七葷八素的“補課風”刮走了。
“孩子學習確實挺苦的，打小就沒有童年，所以‘減負’是可以理解的。但不敢放開了讓孩子玩，隻有考上個好大學，才能改變貧苦的狀態。”在太原市新東方培訓學校裡，從朔州市帶女兒來太原補課的鄭女士告訴記者。
太原外國語學校政教處主任劉芳說，盡管教育主管部門層層下發“禁補”“減負”令，但實際上考試內容並沒有減少，考綱沒有改變，學生的應試能力還是決定了最后的高考成績。當學生分數不理想時，隻得求助於課外補習，“減負”反而引起了“增負”。
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