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分享到QQ空間培育志願者文化，淡化“官念”
學者意見
◎付小平
學校實行班干部制由來已久，但近幾年不斷有人指出，校園裡爭當班干部的風氣，容易助長孩子“官本位”的思想。而讓人擔憂的是，班級中設置的各種職位，已經慢慢偏離了服務同學的初衷，開始演變為一種“特權”、一項榮譽，甚至成為“官本位”思想的助推器。
毋庸置疑，把孩子們引入歧途的並非班干部這種制度，而是近年來社會上產生的不良風氣。孩子的世界，原本是很純真的，但是成人的言行舉止卻會深深印入他們的心中。當孩子親眼看到甚至親身經歷成人世界“當官”的魔力時，他們自然會對班上的這些“官位”頂禮膜拜，形成一種“官念”。還有些父母為了讓自己的孩子能夠當上班干部，經常會對學校的老師進行“公關”。
因此，消除班干部制給眾多學生和家長帶來的負面影響，最好先從培養校園志願者入手。如果僅僅是把班干部這個稱謂改頭換面，而不從孩子的意識和實際的行動去著手改變，即使我們播下的是龍種，收獲的也可能是跳蚤。
我的女兒剛上幼兒園時，班上也是實行班干部制，但從中班開始實行輪崗制，每個小朋友都可以輪流成為值日生。值日生是老師的小幫手，要幫助老師分發資料，幫助小朋友排隊。值日生就是班級當天的小志願者，當值日生的那天，小朋友需要提前十五分鐘到幼兒園，擺東西、做准備工作。
孩子非常珍惜這個值日生機會，每當輪到她時，都會提前告訴我們，讓我們早點叫她起床，提前趕到幼兒園。對孩子來說，這個需要比平時投入更多精力的值日生，讓她在付出的同時體會到了自己的價值。
對於學校和家長來說，培養孩子們的志願者精神，遠比讓孩子們學會管理別人和監督別人更為重要﹔讓孩子們通過當志願者承擔責任，遠比讓孩子們通過競爭當班干部更有價值﹔讓孩子們通過幫助別人體驗快樂，遠比讓孩子們迷戀官位更有意義。
近幾年，我有機會去台灣、香港以及華人居多的新加坡考察，我發現，在這些地區的社會中，志願者文化已逐漸代替了當官文化。社會中的絕大部分人都曾經當過志願者，都會為成為志願者而自豪。志願者文化，從政治競選浸透到社會管理，也深入到各級學校。人們很願意從志願者的角度來參與社會的各項事務，而在參與的過程中，也不會認為是在管理和領導別人，而是真心為社會服務，做力所能及的事情，讓自己成為這個社會有用的人。
什麼是志願者？聯合國將其定義為“不以利益、金錢、揚名為目的，而是為了近鄰乃至世界進行貢獻活動者”，指在�ㄛ陞籉顗娃鞈纗S的情況下，能夠主動承擔社會責任而不關心報酬，奉獻個人的時間及精神的人。我們這個社會，人們都需要互幫互助，總會有弱勢群體需要別人的援手，總會有熱心的志願者甘願雪中送炭、奉獻社會。培育志願者文化，完全可以從學校和班級開始，可以從孩子們承擔志願者開始。
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