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在不少家長看來，男教師更善於把握知識規律，以此來激發學生的創造力，迅速形成自己獨特的教學風格。 南方日報記者 周游 攝
又到了一年一度的畢業招聘季。華富小學校長芮行國希望學校能多進入幾個男教師。在他所“掌舵”的這所小學，男女教師人數的比例達到1：5。
事實上，男女教師比例失衡不止發生在華富小學。來自深圳市教育局的一項數據顯示，目前深圳中小學男教師佔教師總數的36%，女教師佔教師總數的64%，其中小學男性教師比例為28%。
深圳中小學男教師稀缺！深圳為何遭遇中小學男女教師比例嚴重失衡，背后有著怎樣的深層次原因？男女教師比例失衡將給學生帶來怎樣的影響？男教師群體是否更優秀，學校是否該採取措施來平衡教師性別比例……這些問題再次進入人們的視野。
■數據
目前深圳中小學男教師佔教師總數的36%，
其中小學男性教師比例為28%。
■現狀
某師范專業
僅一成男生當老師
葉健畢業於安徽師范大學物理專業，是深圳坪山高級中學今年新入職的老師。他告訴記者，他們專業118名學生中有97個男生，但最終卻隻有10個男生成了老師，“對於畢業生而言，起點和工作環境決定了你的發展前途，因此有些同學去讀研了，有些同學考公務員，或者進入公司工作”。
“隻要在我的生活中能有變遷——變遷和無法預見的刺激，我是准備踏上怪石嶙峋的山崖，奔赴暗礁滿布的海灘的。”這是孟文(化名)最喜歡的英國作家毛姆的《月亮和六便士》中的一句話。
在師范院校就讀漢語言文學專業的孟文，是今年畢業找工大軍中的一員。雖然和他專業最對口的是教師這個職業，但孟文卻並不想當老師。他希望自己的生活有夢想、有挑戰性。在他看來，能夠通過與人交流而深刻地理解這個世界，是一件“很有挑戰的事”。如今，孟文將媒體作為自己擇業的首選。
在受訪的一些學校負責人看來，前來應聘的男教師數量減少已成為不爭的事實。
“招聘教師時，在同樣合適的人選中，我們都會首選男性。”華富小學校長芮行國坦言，因為男老師太少，在招聘時他確實希望能多招男教師，但實際來應聘的男性教師太少，有時甚至沒有男性來應聘。
福田區教育局一位負責人對此也深有感觸。他告訴記者，從孩子發展的角度考慮，他們每年的確想多招男老師，改變目前女老師偏多的問題。因為國家有關教師職業的規定中，沒有對男女教師比例的硬性要求，在制定招聘政策時他們並不能說要優先考慮男教師，隻能是去動員男老師考試，並且告訴他們深圳的待遇不錯。
“但效果並不好”，該負責人表示，往往他們看重的綜合素質比較高的男老師，並不願意入這行。“可能這些男老師就業門路會比較多。而且人事局規定，我們隻能去教育部直屬相關院校招聘老師，學校層次的不同也決定了這些院校的男老師去處比較多。”
在如今大學生就業情況嚴峻的情況下，師范學院畢業的學生對就業有什麼想法？
葉健畢業於安徽師范大學物理專業，是深圳坪山高級中學今年新入職的老師。他告訴記者，他們專業118名學生中有97個男生，但最終卻隻有10個男生成了老師。
談及為何來深圳，葉健坦言，除了希望看看外面的世界外，他也被深圳教師的待遇吸引，“剛畢業的月薪有6000多元。”葉健說，這在他們班的同學當中已經是處於中上水平。
不過，葉健心裡還是對“更有挑戰性的工作”充滿憧憬，雖然剛入職僅4個月，但他對自己的職業生涯也有了大致的規劃：提高自己的專業技能，達到一定層次后，“可能會離開學校，比如進其他教育機構、輔導班或者教育服務類的企業，也可能去創業”。
華南師范大學化學與環境學院大四學生林佳(化名)也不想當老師，“我想繼續讀研，希望以后能從事研究類的工作。”林佳的父母已在深圳安家，“他們都希望我在深圳當老師，畢竟這裡的老師工資和公務員有得一拼”。但林佳卻�ㄛ骨珧吽C
■析因
掙得少無發展空間成男教師最大顧慮
今年9月，一份由北京師范大學發布的《中國中小學教師發展報告(2012)》，得出了中小學教師連續10年“女性化”的結論。報告顯示，大城市近八成的小學教師崗位由女性把持著﹔不僅新晉男教師人數在減少，在職男教師也紛紛逃離。
《中國中小學教師發展報告(2012)》提到，“新晉男教師人數在減少，在職男教師也紛紛逃離”，深圳是否也存在這種情況？記者曾致函深圳市教育局求証，但對方的回復中對此並沒有明確回應。不過，在採訪中，一些老師坦陳近些年深圳確實有一些男教師正“逃離”這個行業。
坪山高級中學的教研員向記者透露，今年剛入職3個月的某位男老師已辭職去考研。寶安區某中學老師稱，這兩年內，他們已經有兩三名老師因考上公務員而辭職。
在新沙小學校長鄭耀宗30多年的教學生涯中，不少當年的同學都離開了教師隊伍，有的當上了市長、教育局長、縣長，還有同學從政后已經是廳級了。
在深圳第二高級中學周逢雨28年的教學生涯中，也目睹了不少男同學轉行或經商后升官發財，自己卻一直過著“有點清苦”的日子，“外面的誘惑”曾經讓他對教師事業產生動搖。他坦言，之前也曾想過考公務員，但在招考過程中，他卻連連碰壁，“很多單位招考時就明確表明不招教師，畢竟考試是老師的強項，一旦參加考試，其他人基本上競爭不過了”，“如果沒有政策上的限制，教師的流失率恐怕會更大”。
為何在職的男老師“逃離”或有“逃離”的想法？記者採訪多位在職老師時，待遇不高、工作辛苦、發展空間不大、無成就感、沒前途、不受尊重等原因被頻頻提及。
葉健告訴記者，如果在外面的輔導班工作，根據個人績效計算薪酬，教得好工資就高，更有成就感，而且積累一段時間后，上升的空間更大。而如果選擇一直當老師，“工作兩三年考個編制，五六年后就基本不可能跳槽了，每天按時上班領著變動不大的工資。如果要考高級教師，至少要熬上10年，至於特級教師，很多人到退休都沒能達到”。
收入無增長空間也成為一些男老師放棄教師行業的原因之一。
林佳告訴記者，在深圳當老師，起步工資比起去公司的同學要高，但隨著教齡的增加，工資的漲幅卻很有限。在林佳看來，社會賦予了男性養家的角色，也意味著男性在家庭中承擔更多的責任。“深圳的房價這麼高，物價年年漲，買房已經是個難以完成的任務了，以后有了小孩怎麼辦。”林佳認為，這讓不少男生無法“踏踏實實做個好老師”。
記者了解到，即使是被評為高級教師、特級教師，老師的待遇卻未必跟得上。寶安區某位不願透露姓名的知名特級教師說，“我做教師30年，現在月薪14000元左右，剛來不久的老師也可能拿到10000元左右，差距不大”。這位特級教師還表達了自己的擔憂，“現在的應試教育比過去更慘烈，隻要把學生的分數搞上去就可以了，業務研究不一定被看重，這也導致年輕老師忽視了學術和科研的魅力”。
此外，老師工作忙，沒時間照顧孩子，也是葉健對教師職業的顧慮。“很多人覺得有寒暑假很輕鬆，但寒暑假我們還要寫文章，編書，備下學期的課。平時學生七八點上課，老師六點多就要起來，晚上要陪學生自修，回到家還要備課。”在葉健看來，老師平時任務很多，“一點私人空間都沒有，如果有小孩的話，恐怕連自己的小孩都沒時間教”。
在深圳男教師隊伍中，仍然存在一些優秀的男教師，如不用11年不用傳統課本、進行高中語文專題研究性學習課改實驗的吳泓，編寫《青春讀書課》系列叢書，讓學生接受人文、生命教育的嚴凌君，以及重視對學生人文關懷、人文素養和公民素養培養的深圳中學已故語文老師馬小平。“他們的堅守，也意味著付出更多”，一位長期關注教育界的人士指出。
■建議
“讓教師行業變得專業化和有挑戰性”
“在男女教師比例差距如此大的情況下，相關部門應該重視此問題，制定科學的教師招聘政策，引導男女教師比例趨於合理。也應從政策上進行保障，使得深圳教師隊伍能吸引、留住更多的優秀男老師。”一位長期關注教育行業的人士說。
深圳市教育局表示，國家有關教師職業的規定中，沒有對男女比例的硬性要求，也沒有權威研究表明性別的合適比例。在深圳教師招聘人事制度總框架下，教師要遵循人才流動的市場機制，各學校作為用人主體，會按照有利於符合教育規律、有利於學校發展、有利於學生成長的原則，結合學校人員情況自主選擇教師，形成相對合理的教師結構。
不過記者了解到，不少學校還是希望多招男教師，並且在目前無法保証男教師數量的情況下，學校也在採取不同的措施緩解此問題。鄭耀宗所在的新沙小學，在男教師偏少的情況下，會保証每個班都能有男教師的參與。
“我們會讓女教師多注意男教師的做法，在實踐中可以融合兩者的優點。”芮行國表示，“家庭教育方面，也希望爸爸多參與一下”。
項陽是福田區在全國海選招聘的5名中小學校長之一，她所在的學校也希望能多招男教師，“同等條件下優先錄用”。但項陽表示，“男教師在語言表達上有差距”，可以針對男女教師的差別探討不同的招聘內容，以吸引男教師。在項陽看來，隻要努力做好老師，性別問題根本不值得探討。
而在盧曉中看來，教師行業安穩而不富有挑戰性，是一個全行業的問題。要吸引更多的男老師，甚至更多優秀的人進入教師行業，最根本的問題在於教師專業化。不少男孩子富有冒險精神，需要有挑戰性的工作。如今要做的，是讓教師像醫生、律師那樣，更具專業性，“而�ㄛO任何人就算�ㄛO師范專業，隻要有某學科的知識就能當老師”。
就目前而言，教師職業已有“教師資格証”這個門檻。但僅有這個還不夠，盧曉中認為，要讓社會有這樣一個評價標准：好老師並�ㄛO傳授知識的工具，而是人類的靈魂工程師。會教書、教好書，同時在一堂課內實現情感價值觀的傳遞，是不容易實現的，“這會讓教師的職業變得有挑戰性和專業性。如果需要不斷學習充實自己、發展自己，富有挑戰性，男教師便不會過早出現職業倦怠的情況”。
聲音
“男女教師各有風格，是否優秀與性別無關”
一些師范專業畢業的男學生不願當教師，在職的部分男教師已“逃離”或想“逃離”。男教師的稀缺，讓一些家長也很焦慮。因為在他們看來，一定數量男老師的存在會更有利於孩子的發展。
“女老師會告訴我，孩子的作業完成情況怎樣、聽不聽話這些細節，而男老師則更關注學科體系和框架的構建。”家長李女士說。記者隨機採訪十多位市民，有部分人士也認為在其學生時代，男教師對自己的影響更大。市民楊先生表示，他接觸的男教師除了教授課本知識外，更注重對學生進行人文情懷的培養，比如將文學背景和流派都納入教科書的講解中，推薦學生看原版古文書籍，視野廣闊。
在周逢雨看來，男、女教師在教學上有著顯著的差異，“男教師更善於把握知識規律，以此來激發學生的創造力，迅速形成自己獨特的教學風格”。
在寶安區某知名特級教師看來，男性教師擅長理性思維，尤其在學生進入青春期，形象思維向邏輯思維、感性思維向理性思維轉變時，男教師的引領很重要。
來自深圳市教育局的一項統計顯示，近五年市教師節表彰“十佳青年教師”中，青年男教師有21名，佔總數的42%。一位長期關注教育界的人士指出，從表面看，雖然十佳青年教師中男女教師比例接近，但若將此數據放在深圳男教師數量遠遠少於女教師的背景下，可見從群體上來講，“十佳”男教師的數量顯得更多。
而對此觀點，也有不少人反對。編制“青春讀書課”系列書籍的育才中學老師嚴凌君認為，不同老師的性格不同，教學方法的差異並不在於性別的差異。
華南師范大學教育科學學院院長盧曉中也認為，並沒有特別的實証証明男老師更優秀，這�ㄛO因人而異，很難一概而論。“實際上，女性更為細膩，在情感投入上更大。而男性更為沉穩一點，不太容易外露。”在盧曉中看來，就性別而言，在當教師上，男性和女性都很適合。
深圳中學是深圳的老牌重點中學，該校羅老師告訴記者，學校高中部男女老師比例大致為5：5。“各有優勢”，男老師更擅長抽象思維，像他們學校數理化競賽輔導的優秀老師幾乎�ㄛO男性，女老師更擅長形象思維，同時也比較細心。
“女教師比較慈愛、慈祥、細膩、敏感，男教師則比較簡單、豁達，對學生的影響是剛性的。”鄭耀宗認為，按照人類的自然規律，男女平衡是最好的，但在小學階段，女教師偏多，比較科學。而在中學階段，則男教師偏多會比較好。作為一位女校長，項陽也認為，優秀的教師和性別無關。(本文部分受訪者姓名為化名)(策劃：呂冰冰 統籌：呂冰冰 孫穎撰文：見習記者 昌道勵 記者 孫穎)
(來源:南方日報)
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