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分享到QQ空间2015年北京理综生物试卷沿续了“考查考生生物科学素养”的总体目标；整卷结构、内容、风格保持了良好的稳定性。试卷关注学生实际、社会生活和学生12年的学业积累，命题素材贴近生物科学发展前沿，贴近教材和教学实践，试题呈现方式丰富、新颖，图文并茂；试卷中对知识和能力的考查导向素质教育，巧妙地为学生搭建答题思维平台，某些设问有一定的开放性，体现了创新思维。
2015年北京理综生物试卷的特点如下：
一、体现生物学科的学习价值
第1题的“乙肝疫苗有效成分”，第3题“抗癌药物处理”，第5题“转基因植物”，第29题“对药物依赖的研究”，第31题“光合作用”等贴近学生实际和社会生活，贴近教材和生物科学发展前沿，体现生物学科的学习价值和社会意义。
二、突出学科核心能力和思想方法的考查
试卷的非选择题将学科基本思想观点、学科方法和能力、科学研究一般方法的考查融入其中，以实验探究能力考查为核心，综合考察学生理解能力、获取信息能力和综合运用能力，充分体现了生物学“实验科学”的学科特点。
例如，第29题适当增加了学生的阅读量，将科研论文转化为学生看得懂，理得清，学得会的素材，为不同水平的考生均提供了展示平台。29题（3）题，要求学生结合所学，利用题目所给条件，考查学生实验设计创新思维。
三、开创适度的开放设问，着力考查活学活用能力
例如30（3）、（4）题的设问，有适度的开放性，要求学生既基于必修模块的核心概念和基本原理，做到学有所用，又考查学生逻辑推理能力，规避靠死记硬背和练习效应“投机”得分。对于引导平时教学中的能力培养，摒弃“题海”战术，减轻课业负担有积极意义。
四、稳中有变，体现传承与创新，展现学科特色
试题延续了以往“依托于真实情境，突出能力和学科思想方法考查，寓教于考”的命题风格，充分展现实验科学的学科特色外，还在考查思路上有一定的创新。例如第3题、31题以新颖的坐标图呈现实验结果，考查学生从全新的素材和结果中获取信息的能力和实验探究能力。
点评专家：
| 荆林海 | 北京教科院基教研中心 | 市教研员 | 中学高级（特级） |
| 乔文军 | 北京教科院基教研中心 | 市教研员 | 中学高级（特级） |
| 赵京秋 | 西城区教育研修学院 | 区教研员 | 中学高级 |
| 柳忠烈 | 海淀区教师进修学校 | 区教研员 | 中学高级 |
| 林祖荣 | 北师大实验中学 | 教师 | 中学高级（特级） |
| 徐捷 | 东城教研中心 | 区教研员 | 中学高级 |
| 王毅男 | 景山学校 | 区教研员 | 中学高级 |
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