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人民网北京6月19日电（记者贺迎春）2005年，著名科学家钱学森在与时任国务院总理的温家宝见面时颇为感慨地问道，“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这一问问倒了许多人，也成为了中国教育发展的一道艰深命题。中国科学院副院长、中国科学院大学校长丁仲礼今天在人民网访谈时表示，“我们希望通过努力来真正切实地回答‘钱学森之问’。”
丁仲礼说，社会上很关心，我们用怎么样的办法来回答“钱学森之问”。我们希望从年轻的人才培养起，从他的文化、从他的情怀、从他的气质、从他的能力、从他的兴趣、从他的知识结构等等培养起，希望在本科阶段打好一个基�。顾埠凸奈蠢�，为我们国家实施创新驱动发展战略，能做出一份自己的贡献。
“其实表面上看，我们的目标很单纯，但是其实我们的目标是非�：晡暗�。”说到这个问题，丁仲礼既有一份沉重，又有一分豪情。
丁仲礼表示，中国科学院大学培养人才分成三个层次。“第一个层次，我们用的词叫情怀与气质；第二个层次，我们用的词是能力与思维；第三个层次，我们用的词是兴趣与知识。”
为什么把知识本身放到最后？丁仲礼指出，大学的培养肯定是知识，传授知识是它的主体，但是，实际上大学光传授知识是不够的，他的兴趣某种程度上是他学习的最好的老师。但是，这个人一辈子如果从事科学研究的话，首先要有一种非常强的自学能力，有非�：玫乃嘉绞降恼莆�，这样能力的培养比单纯的传授知识又更加重视。再往下说精神层面的东西可能更为重要，因为只有树立远大的目标，只有远大的理想，才能真正受得起科技创新过程当中的那份苦，才能享受科技创新过程的那份乐。所以，情怀与气质的培养变成第一层次了。
“这不是一个空头的口号，我们都会在具体的课程教学、课程设置、教学方法的方式过程当中，把它一点一点地落实下去。” 丁仲礼表示。
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