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　　□朱昌俊

　　北京、江苏、上海、山东等省市日前相继传来酝酿高考改革的消息。在各省市透露的方案中，都将英语考试作为改革的重点。北京市教委昨日透露，2016年高考英语科目分值从150分下调到100分，学生一年可以考两次试，将最好的一次成绩计入到高考总分中。（10月21日央广新闻）

　　高考改革自英语科目始，并不令人意外。从舆论来讲，英语科目的存废之争早就出现多年，目前的改革可能只是落下的“第一只靴子”；另一方面，英语作为一种外来语言，很多人对其的好感也不及其他科目。以此而言，高考改革英语先行，并不显得突兀。

　　在目前的高考制度下，任何科目的变更都关系到学生的升学甚至命运，它的改变，当然需要慎重。讨论这种调整的必要性和科学性，首先也要看其是否契合高考制度改革的趋势。就北京的调整来看，它在降低英语科目分值之外，还增设了听力，并实行一年两考，将最高分计入总成绩。这种变更，显然是对于目前的“一考定终生”有一定的松绑作用。从这个意义上看，它在大方向上符合公众对于高考制度改革的期待。

　　另一方面，一个好的英语科目改革，必然要承担解放“应试英语”的重担，使其更加顺应语言学习和教学的规律。北京的改革中，一个重要细节是，如果学生在高一的时候就考到了100分，那么高二高三就可以不学英语。这种细微调整，显然是更倾向于对语言学习规律的尊重，顾及到了不同学生在英语科目上的天赋与学习差异，而非强制性的统一教学。

　　但必须剔除的一个认知误区是，取消听力也好，降低分值或是英语成绩不计入总分也罢，总体而言，它只是代表英语科目在考试体系中的弱化，而非等同于弱化其作为一种语言的重要性。正如有学者所言，调整英语科目，实际上不是不重视英语，而是让学习英语更符合内在的规律。

　　此前有学者称，国学之所以式微，乃因教育体系中将英语的地位放得过高；更不乏有人将英语上升到民族文化的对立面，这些显然都有悖教育规律和现代文明的发展趋势。某种程度上，英语考试引发争议的核心，并非在于要不要学英语，而是将英语作为一种强制性的学习科目，是否符合语言发展的规律，是否有利于高考的公平性。

　　因此，关于英语科目在考试体制中的调整，最核心的两个评判标准在于，它是否符合高考制度改革的趋势，是否有利于作为语言的英语在中国的真正发展，而无需添加过多的其他动机。改革层面也不应该传递出英语不再重要的信号，相反，降低考试分值后，要让真正想学英语的澳门棋牌网页版登录入口能够有更好的条件和空间去学习。