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　　莫让高考改革“打摆子”(新语)

　　陈志文

　　日前有媒体透露，江苏高考方案或有重大调整，可能改为英语一年考两次，不计入总分。消息一经披露，反对声不小。

　　其实，考录分离，部分科目实行多次考试，在相关政策中早已明确。高考改革牵一发动全身，关乎万千学生的前途，自然引发高度关注。只不过，诸多争议背后，也值得我们思索。

　　不得不说，对英语等部分科目实行一年多考，将评价等级化，顺应了这些年对高考的批判意见。在很多人看来，12年寒窗，靠一次考试一锤定音是不科学的，而美国高考，便可以考多次，选择最高分作为依据。而貌似精确的百分制评价，其实并不科学，像语言类考试，更适合等级制评价。同时，高考考试科目过多，负担过重，不适应素质教育和学业减负的潮流。

　　然而，一旦高考真改了，批评与质疑声却定会接踵而至。比如考两次增加负担、评价标准不够准确等，莫衷一是。

　　高考，改也不是，不改也不是。左右为难之间，从一个侧面反映了目前包括高考改革在内的所有教育改革的困境。总有人批判当前高校只看分数的评价不科学。倘若取消高考，改为综合评价，相信90%的人又会坚决反对，因为担心缺乏公平。事实上也的确如此，高考加分、保送生甚至自主招生，这类改变唯分数评价的政策饱受争议就是明证。

　　高考被誉为教育的指挥棒，因此很多人寄期望通过高考改革撬动教育改革。但我们必须深刻认识到：教育问题，尤其是应试教育问题，绝非一个教育政策的问题，而是一个社会问题。这个指挥棒被扭曲，绝非教育本身形成的，而需要社会阶层的差距缩小、需要家长观念的调整等多方面改变。寄希望于一个高考改革就能解决所有问题，是不应该也是不现实的。

　　任何一个政策、措施，都有其有利的一面，也有其不利的一面。对于高考，家长和考生需要理性面对，媒体也需要客观对待，不能一边倒的批判。近10多年在高考改革上，应该说是变化最多的一个阶段，取得了一些进展，但也明显有改革过于频繁的问题。毕竟，高考牵涉方方面面，每一次改革变动，都有巨大成本。如果频繁改革，实际上也是在折腾家长、考生、学校。

　　因此，无论此次江苏高考改革是否成真，还是其他省份的高考方案变动，我们都需要理性看待，既不要期望一个办法能解决所有问题，也不要期望一个政策能让所有人都满意。多给一点宽容，让改革能从容前行。否则，任何一个改革像“打摆子”一样，最终受害的还是多数考生与家长，是整个社会。