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“如果僅簡單告知AI‘生成一張空間分布圖’，雖能產出基礎代碼，但無法知曉我們的數據源名稱、數據字段、研究目標，也難以匹配適配的投影方式、圖例規范。”怎麼辦？幾個年輕的大學生又開始埋頭優化提示詞撰寫邏輯、處理可視化任務。

這是北京師范大學2025級雙學位班本科生邱施穎和團隊成員參加“廈門大學第二屆全國大學生公共治理AI應用大賽”過程中的一幕。

一輪輪調試提示詞、區分人機分工，經歷多輪實証分析，邱施穎對跨學科科研有了切身感悟：“於我個人而言，本次參賽最大的收獲不是熟記各類提示詞模板，也不是完全掌握編程技術，而是學會把：难芯快`感轉化為可落地的研究問題，匹配適配的實証分析方法，校驗數據結果的合理性，從海量數據中提煉具備公共治理實踐意義的研究結論。”

跟邱施穎一樣，在北京師范大學，一批本科生正在體驗文工交叉的全新學習和培養模式。2025年，北京師范大學“公共事業管理+人工智能”雙學士學位項目正式招生，作為學校三個“X+人工智能”雙學位項目之一，它從誕生之初就致力於回應一個深刻的時代命題：在人工智能加速進入公共治理的背景下，公共管理人才應當具備怎樣的價值規范、知識結構和實踐能力。

“公共管理的學科建設必須主動回應技術變革提出的新問題，並將技術應用與學科發展、國家戰略緊密結合。當下，社會急需的是兼具公共管理思維與人工智能技術能力的復合型人才。”北京師范大學政府管理學院院長章文光表示，“在課程體系上，學生既要學習公共管理學、公共政策分析等公共管理核心課程，也要接受自然語言處理、大語言模型及其創新應用等人工智能相關訓練。我們希望通過這樣的培養方案，幫助學生形成面向未來公共治理需要的復合型知識結構和實踐能力。”

作為首屆雙學位學生，2025級雙學位班本科生畢譯文回憶剛入學時的狀態：“填報志願的時候，網上有不少關於管理學就業的負面聲音，我心裡十分焦慮。”

她起初以為該雙學位專業只是學習把AI工具運用於公共事務，但一系列的案例和交叉課程跟下來，讓她豁然開朗：“同時掌握公共管理與人工智能知識，既能規范技術發展，又能引導技術服務民生，我認為具備這類復合能力的人才，在未來社會中將擁有不可替代的價值。”

學生的轉變，背后是項目為破解交叉育人痛點做出的系統性設計。

為解決人才適配崗位難題、交叉學科融合難題和學生學習內驅力難題，學院啟動崗位能力—知識一體化圖譜項目建設。中國教育與社會發展研究院執行院長孫宇教授介紹，不同於傳統以教學大綱為出發點的設計思路，項目前期依托大量行業一線調研搭建分層崗位能力圖譜，把數字治理崗位真實能力要求轉化為培養參照﹔再從真實公共治理實踐問題反向推導學生需要掌握的知識體系。同時整合校內模擬決策沙盤、各類實驗教學資源，打造沉浸式實踐學習空間，形成“實踐問題—知識體系—培養方案”閉環迭代機制，推動人才培養從單純經驗驅動，轉向經驗與數據雙驅動。

同時，項目搭建“經緯育人”的實踐育人體系，圍繞真實治理場景設計教學內容，跨學科導師團隊將公共管理理論、政策分析邏輯與人工智能技術有機融合，在提升解決問題能力的培養過程中，強化每一位畢業生的理論功底、研究能力和實務本領，打通理論學習、學術研究與基層實踐的貫通路徑，為國家治理現代化輸送真正用得上、干得好的高素質人才。

如今，首屆“公共事業管理+人工智能”雙學位班學生已完成一整年的跨學科學習。他們不再只是被動接收課本知識，而是嘗試用不同學科的工具，去觀察、剖析真實世界的治理難題。

“雙學位項目的價值，最終要通過學生成長來檢驗：能否進入真實治理場景，能否把課程學習轉化為公共問題分析能力，能否在研究和實踐中形成具有責任意識的判斷，這是我們后續推進項目建設時必須持續關注的重點。”北京師范大學政府管理學院黨委書記於海波表示。（記者 楊颯）