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人民網北京4月26日電 （記者孫競）國家實施三孩生育政策，會對未來學前教育資源配置提出哪些挑戰？在今天上午舉辦的教育部“教育這十年”“1+1”系列發布採訪活動上，教育部基礎教育司司長呂玉剛對此作出回應。

呂玉剛表示，經過十年的快速發展，學前教育的普及水平得到了大幅提升，學前三年毛入學率已經達到88.1%。但從這個指標可以分析，我國學前教育還沒有實現全面普及，一些地方還存在著大班額的問題。學前教育資源總量，特別是普惠性資源還存在不足。隨著三孩政策的落地實施，區域性、結構性資源矛盾問題會進一步凸顯，這將是面臨的重要挑戰。

呂玉剛說，教育部將持續擴大普惠性學前教育資源，切實滿足適齡幼兒的入園需求，更好地服務國家人口發展戰略，促進三孩政策落地實施。

一是認真做好入園需求的預測。隨著生育政策的調整，必然對人口的出生變化帶來影響。教育部將推動各地根據出生人口的變化，鄉村振興和城鎮化的發展進程，逐年做好入園需求的預測，這對資源的配置至關重要。同時，及時修訂完善居住區人口配套的學位標准。

二是多渠道擴大普惠性資源。教育部將進一步鞏固在破解“入園難”“入園貴”問題上取得的成果，在進一步提高普惠水平上下更大氣力和功夫。推動各地根據需求的預測，完善普惠性學前教育的保障機制，重點在農村地區、城鎮新增人口地區加強幼兒園的建設，新建、改擴建一批公辦幼兒園，鼓勵支持國有企事業單位，包括軍隊、高校、街道、農村集體舉辦各種類型的公辦幼兒園，積極扶持民辦園提供普惠性的學前教育服務。

三是逐步化解和消除“大班額”，滿足人民群眾“上好園”的願望，實現“幼有善育”的目標要求。教育部將積極推動化解“大班額”，把這個作為推進縣域普及普惠督導評估的重要指標，推動各地逐步通過擴資源、調結構，將“大班額”降下來，改善辦園條件，提高辦園水平和保教能力，逐步實現幼兒園班額的標准化，為更好地提高科學保教水平創造條件。

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