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分享到QQ空間人大附小在減輕學生過重課業負擔方面做了很多探索與嘗試，最讓孩子們開心的是，老師作業留得是否恰當，學生可以給老師打分、提建議。
人大附小從2008年開展了“讓作業可愛起來”的優化作業研究，學校鼓勵教師根據學科特點、學生差異布置作業。語文學科為培養學生的寫作興趣，開辟了“日記自留地”﹔整合作業的種類，取消生字本、抄詞本、預習本，將生字、抄詞、預習與梳理合並，統一用一個梳理本，而且根據學生的差異，變“統一梳理”為“分層梳理”，既減輕了學生書包的分量，又降低了梳理難度，減輕了學生的課業負擔，激發了學生的學習興趣。
數學學科也把傳統的作業內容加以合並歸類。讓學生根據已有生活經驗及知識背景，進行數學實踐活動，並將成果與同伴交流、分享，然后把思考、探討、交流、合作的結果用自己喜歡的形式，比如表格、圖形、幽默故事等，記錄在學校自己設計的“可愛作業本上”。
英語學科嘗試多種作業類型，設計了別具匠心的作業欄目。通過讓學生參與作業設計，促進學生之間的交流。例如每個單元的知識梳理由孩子們自己完成——自己設計、自己取名，並配上插圖。
學校還針對學生學習差異，設計了不同難度的分層作業，稱為“自助餐”式作業。“自助餐”式作業分成A、B、C三類“套餐”。“基礎套餐A”是比較簡單的必做的鞏固性作業﹔“基礎套餐B”的作業在難度和要求上略高﹔而“升級套餐C”的作業則偏重於理解、想象和運用。學生可以根據自己的能力和需求選擇套餐作業。
為加強作業優化的管理，學校建立了“我們最喜歡的作業”學生作業自主管理評價機制，每周五中午廣播時間，由各班學習委員組織全班同學，對語、數、英老師一周所留作業情況進行評議，整個評議過程教師回避，學生完全自主評議。每周周一，教學研究中心匯總出學生最喜歡的作業，以及學生對作業的合理化建議。學科主任根據評議結果及時反饋給有關教師，將減負增效落到實處。
學校還會根據學生評議結果，評選出在留作業方面“最受學生歡迎的教師”，請學生為教師制作獎狀，並在教師節表彰會上進行表彰。本報記者 李莉 J063
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